Пояснительная записка
Актуальность
Детское воровство и ложь в наше время не так уж и редко. И порой
бывает настоящим шоком для окружающих, когда еще младший школьник,
казалось бы, уже осознающий свои действия, совершает противозаконный
поступок. Но даже постановка на учет ПДН, КДН и ЗП не дает права
навешивать на ребенка клеймо. В младшем школьном возрасте ребенок
попадает в ситуацию оценивания окружающими, не только взрослыми, но и
сверстниками. Их оценки становятся более значимыми. Именно в этом
возрасте наиболее активно происходит нравственное развитие ребенка,
освоение социальных норм, закладывается моральная основа личности.
Анализируя поступки детей, можно выделить три наиболее часто
встречающиеся причины воровства:
1. Сильное желание владеть понравившейся вещью, вопреки голосу
совести.
2. Серьезная психологическая неудовлетворенность ребенка.
3. Недостаток развития нравственных представлений и воли.
Причины совершения детьми данных проступков лежат в сфере
эмоционального неблагополучия и работа должна проводиться в нескольких
направлениях: работа с семьей, индивидуальная работа с ребенком,
профилактическая работа в детском коллективе.
Коррекционная работа с ребенком должна быть направлена на то,
чтобы помочь ребенку сформировать такие черты личности, которые
помогут ему воздержаться от кражи. Дети, у которых в достаточной степени
развиты воля и нравственные представления, кто умеет сдерживать свои
желания, эмоционально благополучны, не склонны к воровству. Исключение
составляют случаи истинной клептомании, которые являются психическим
заболеванием, но такие случаи редки. Поэтому в случае отсутствия
положительного эффекта от проведенной коррекционной работы и наличия
рецидива правонарушений следует обратиться к врачу-психоневрологу за
консультацией.
С учетом данных факторов был разработан цикл занятий для младших
школьников.
Занятия
курса
состоят
из
10
занятий,
проводятся
в
индивидуальной форме один раз в неделю в рамках психологического
сопровождения детей «группы риска». Длительность одного занятия – 40-50
минут.
Цель
занятий
– создать
условия
для
развития
социально
адаптированной личности.
Задачи:
Развитие морально-нравственных и этических норм поведения;
Формирование умения оценивать собственные действия и
поступки;
Развитие принятие ответственности за свои слова и поступки;
Развитие позитивной «Я-концепции»;
Способствовать развитию эмоционально-волевых качеств;
Способствовать совершенствованию коммуникативных навыков
в общении с взрослыми и сверстниками.
Форма проведения занятий:
– диагностические беседы, консультативные беседы;
– практические задания (проективные методики, анкеты, анализ
моральной дилеммы и т.д.);
–
сказкотерапия
психологических),
что
(анализ
рассказов,
способствует
сказок
формированию
литературных
и
нравственного,
духовного развития личности;
– ситуационные задания, психогимнастика, сюжетно-ролевые игры;
– арттерапевтические упражнения (рисование картин, просмотр и
анализ картин и т.д.).
Примерная структура занятий:
– Ритуал приветствия.
– Разминка.
– Беседа-консультация.
– Психогимнастика.
– Практическое упражнение, задание. Обсуждение.
– Упражнение на саморегуляцию. Релаксация.
– Ритуал прощания.
Предполагаемый результат работы: расширение знаний о себе,
своих возможностях и особенностях; развитие рефлексивных навыков;
осознание свои поступков и принятие ответственности за них.
Тематическое планирование
Название темы
Занятие 1.
«Вводное занятие»
Занятие 2.
«Хорошие и плохие поступки»
Занятие 3.
«Правда и ложь»
Занятие 4.
«Добрые дела»
Занятие 5.
«Что такое хорошо и что такое плохо»
Занятие 6.
«Я и мои друзья»
Занятие 7.
«Поступки и их последствия»
Занятие 8.
«Я контролирую себя»
Занятие 9.
«Цена поступка»
Занятие 10.
«Заключительное занятие»
Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
По окончании занятий проводится повторная диагностика с целью
выявления ее эффективности и динамики развития мотивационно - волевой,
эмоциональной и других сфер личности ребенка.
Перечень учебных и методических материалов, необходимых для
реализации программы
1. Программа работы по коррекции склонности к воровству и обману
у детей Цыплянской Е.А./ 2012 г.
2. Прутченков А.С. Наедине с собой. М. 1996
