Программа-групповых-игровых-сеансов-в-службе-ранней-помощи

Пояснительная записка.
Оказание
своевременной
психолого-педагогической
помощи
детям
с
ограниченными возможностями здоровья является наиболее важным направлением
современной специальной психологии и коррекционной педагогики.
В Службах ранней помощи, широко создающихся сейчас, многие семьи, имеющие
детей с задержкой психического развития или риск задержки, получают необходимую
поддержку специалистов.
Однако, программы, разработанные для детей раннего возраста, в основном,
адресованы детям с нормативным развитием, не имеющим выраженных когнитивных и
эмоциональных нарушений. Кроме того, дети, поступающие в Службу ранней помощи, не
являются однородной группой. Часто встречаются дети, имеющие широкий спектр
нарушений развития, требующий как универсального подхода, так и специально
разработанных для каждой категории детей методик.
Для таких детей характерно дезадаптивное поведение: неэффективность
саморегуляции, конфликтность и слабая развитость коммуникативных умений,
когнитивные искажения реальности, хронический эмоциональный дискомфорт,
сниженная обучаемость, депривация. Также и у родителей, имеющих ребенка с
нарушением развития или риском нарушения, имеются характерные эмоциональные
проблемы, патологические паттерны внутрисемейного взаимодействия.
Поэтому акцент программы сделан на социокультурной абилитации ребенка и
гармонизацию отношений родитель - ребенок, что делает ее пригодной для работы с
различными категориями детей, в том числе, в инклюзивных группах.
Многие из детей при условии своевременной помощи способны овладеть
коммуникативными умениями, навыками социального поведения и жизнедеятельности.
Однако коррекционно-воспитательная работа предполагает не тренировку определенных
навыков, а формирование базовых психических процессов - той системы, которая
позволит ребенку самостоятельно овладеть различными умениями, повысить
адаптивность в меняющихся условиях внешней среды.
Эта программа была разработана для обобщения принципов, содержания, методов
и форм коррекционно-воспитательной работы в Службе ранней помощи.
Программа
построена
на
гуманистических принципах
личностно
ориентированной педагогики, предполагающих признание самоценности каждого
возрастного периода жизни человека, уважение к личности ребенка, создание условий для
его активности и инициативности, формирование положительных ценностных ориентаций
и установок родителей ребенка.
Этот принцип ярче всего проявляется в работе с ребенком в предметной среде и
предполагает акцент на непроизвольные виды деятельности. Следуя за ребенком,
педагог всегда предоставляет ему возможность выбрать то, что наиболее актуально в
данный момент, поэкспериментировать с предметами, вообразить что-то свое и
осуществить свой план. Самостоятельность в выборе, в открытии новых действий
развивает у ребенка особое отношение к этому действию как к своему личному.
Выделение ребенком себя, как субъекта предметного действия отличного от взрослого,
приводит к усилению самостоятельности ребенка. Формирование мотивации к
ориентировочной и исследовательской деятельности - важная часть нашей работы.
Программа групповых занятий адресована педагогам, работающим в Службах
ранней помощи, Лекотеках, учреждениях дополнительного образования с детьми раннего
и дошкольного возраста, от 1 года до 7 лет с выявленными нарушениями развития или
риском нарушения, инклюзивных группах.
Широкий возрастной диапазон программы обусловлен тем, что при диагностике
состояния познавательной сферы у ребенка с задержкой психического развития часто
выявляется несоответствие между его психическим развитием и биологическим
возрастом. При этом надо учитывать, что ее содержание зависит от возраста, характера
2

нарушений, актуального психического развития, состояния здоровья детей данной
группы, их интересов и мотивации.
Программа является комплексной, предполагает гибкое планирование
педагогического процесса, выбор наиболее актуального материала для конкретной группы
детей,
позволяет
педагогам
объединять
предметно-практическую,
игровую,
познавательную, художественно-эстетическую и другие виды детской деятельности в
разных сочетаниях.
Рекомендуется проводить занятия одновременно двумя специалистами. Возможно
участие разных специалистов: педагога-психолога, учителя-дефектолога, учителялогопеда, социального педагога.
Цели работы.
Целью данной программы является психолого-педагогическая и социальная
поддержка семьи, имеющей ребенка с выявленными нарушениями развития или риском
нарушения, не посещающего образовательное учреждение, подбор адекватных способов
взаимодействия с ребенком, его воспитания и обучения, коррекция отклонений в
развитии.
Задачи, реализуемые в программе:
1. Коррекция нарушенного и искаженного развития ребенка, профилактика
вторичных нарушений развития.
2. Формирование представлений о себе, других, окружающем мире.
3. Адаптация ребенка в коллективе сверстников.
4. Подготовка ребенка с нарушениями психического развития (риском нарушения) к
обучению в дошкольном учреждении.
5. Развитие эмоциональных отношений между матерью и ребенком.
6. Формирование уверенного и спокойного стиля родительского воспитания.
Структура занятий:
Занятие включает 6 этапов.
Все переходы от этапа к этапу проводятся с использованием песен-маркеров,
помогающих ребенку структурировать занятие, запомнить последовательность этапов,
быстрее перестроиться на другой вид деятельности.
1 Этап. Организационный момент. Зона общей моторики. 10 минут.
“Вход” в помещение для занятий. Приветствие, зарядка, хоровод, пальчиковая
игра. Задачи этапа: формирование и закрепление навыков произвольной регуляции
деятельности, представлений о себе, о других, формирование мотивации общения, умения
производить действие по показу, развитие общемоторных и речевых навыков, развитие
восприятия.
2 этап. Свободная игра. Игровая зона. 15 минут.
В игровой зоне к занятию подготовлена предметная среда, соответствующая
задачам занятия, возрасту и уровню развития малышей.
На этом этапе ребенку предоставляется возможность свободного выбора
заинтересовавших его предметов и игрушек, способов действия с ними. Педагог, следуя за
ребенком, направляет его активность, демонстрирует маме эффективные способы
взаимодействия с ребенком в предметной среде. Задачи этапа: формирование навыков
мелкой моторики и решения практических задач, культурно-фиксированных действий с
предметами, предпосылок к сюжетной игре, обогащение тактильных ощущений,
формирование навыков недирективного эффективного взаимодействия взрослого с
ребенком.
3 этап. Полоса препятствий. Зона общей моторики. 10 минут.
К моменту перехода в зону общей моторики здесь организовывается полоса
препятствий из скамейки, вестибулярного тренажера, шарикового бассейна, цветных
3

кочек и др. “Старт” обозначен красным кружком. Задачи этапа: развитие сенсомоторной
координации, умения производить действия по команде.
4 этап. Игра с мячом. Зона общей моторики. 5 минут.
Игра с мячом в кругу – важный элемент занятия. Задачи этапа: в игре
формируются навыки общения, произвольной регуляции деятельности, принятие правил,
стимулируется речевая активность.
5 этап. Приобщение к культуре. Семейная зона. 15 минут.
На этом этапе педагогами разыгрывается кукольная инсценировка, затем
продуктивная деятельность по сюжету. Задачи этапа: развитие представлений об
окружающем мире, произвольного внимания, восприятия, обогащение тактильных
ощущений, умения производить действие по показу и образцу, навыков мелкой моторики.
6 этап. Организационный момент. Зона общей моторики. 5 минут.
Подведение итогов занятия. Прощание в кругу родителей и детей проходит с
помощью музыкально-ритмических упражнений. Задачи этапа: развитие восприятия,
навыков произвольной регуляции деятельности.
По окончании занятия педагоги в присутствии детей и родителей вывешивают
работы на выставку, помогают родителям обучать детей самостоятельно одеваться.
Занятия продолжительностью 60 минут проводятся 1 раз в неделю
Требования к помещению и оборудованию.
1. Просторное помещение с санузлом или групповая ячейка детского сада.
2. Стол для рисования и чаепития.
3. Игрушки и игровое оборудование на стеллажах, ящики с крупами, природными
материалами, песочница.
4. Шариковый бассейн, скамейки, вестибулярный тренажер, арка, кочки, мяч,
красный нескользкий коврик диаметром около 25-35 см, и другое физкультурное
оборудование, которое подбирается в зависимости от возраста и развития общемоторных
навыков детей.
5. Стол, мольберт, ткани разных цветов; природные материалы, куклы “би-ба-бо”,
мягкие игрушки естественных цветов для инсценировок, ветка дерева, закрепленная на
подставке, небольшая елочка.
6.Шумовые
музыкальные
инструменты,
пентатонические
музыкальные
инструменты.
7. Для продуктивной деятельности: бумага для рисования формата А3,
пальчиковые краски, кисти, восковой пластилин, природные материалы, цветная бумага,
фартуки для детей.

Тематический план работы.
Название
№
темы

Содержание и задачи блока занятий

№
п/п
1.

Осень.
1
Знакомимся и
Формирование
представлений
об 8
изучаем друг друга
окружающем мире, навыка просмотра сказки,
эмоционально-личностное развитие. Хороводы,
сказки и продуктивная деятельность на тему
“Осень”, сказка “Курочка Ряба”
Зима.
2
Учимся играть

Кол-во
занятий

Обучение
эффективному
социально- 12
приемлемому взаимодействию детей и взрослых в
предметной среде.
Активное
вовлечение
детей
в
содержательную деятельность на основе показа,
упражнений, игры, игровых действий.
4

Формирование
представлений
об
окружающем мире, закрепление навыка просмотра
сказки,
эмоционально-личностное
развитие.
Хороводы, сказки и продуктивная деятельность на
тему “Зима”, “Новый год”, русская народная сказка
“Репка”
3.

Весна.
3
Учимся
Обучение родителей способам передачи 10
самостоятельности.
общественного опыта, адекватным актуальному
уровню развития малыша, используя совместные и
частично-совместные действия.
Формирование и закрепление навыков
самообслуживания. Помощь младшим.
Формирование
представлений
об
окружающем мире, закрепление навыка просмотра
сказки, эмоционально - личностное развитие.
Хороводы, сказки и продуктивная деятельность на
тему “Масленица”, “Весна”, “Скоро лето”, русская
народная сказка “Колобок”
Итого: 30 занятий (30 часов)

Примерное календарно-тематическое планирование групповых
игровых сеансов в Службе ранней помощи

Осень. Знакомимся и изучаем друг
друга темы

октябрь

Содержание занятий

Кол.занят
ий
Название

Дата

1.
2.
3.
4.
5.
6.

октябрь

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Игра-приветствие «А где наша Маша?», пестушки «Лунь плывет»,
«Холсты». Игра «Каравай»
Изучение предметной среды.
Полоса препятствий.
Игра с мячом в кругу. Катаем мяч по очереди друг другу, называя имена.
Рисование пальчиками. Изучаем красный цвет.
Музыкально - ритмические упражнения «Ай, качу», «Качи за зыбою».
Прощание.
Игра-приветствие «А где наша Маша?», пестушки «Лунь плывет»,
«Холсты». Хоровод «Осенние листья».
Изучение п33редметной среды.
Полоса препятствий.
Игра с мячом в кругу. Катаем мяч по очереди друг другу, называя имена.
Рисование пальчиками. Изучаем желтый цвет. Осенние листья.
Музыкально - ритмические упражнения «Ай, качу», «Качи за зыбою».
Прощание.

ноябрь

декабрь

Зима. Учимся играть

октябрь

1. Игра-приветствие «Ты сегодня к нам пришел», пестушки «Лунь плывет»,
«Холсты». Хоровод «Осенние листья».
2. Изучение предметной среды.
3. Полоса препятствий.
4. Игра с мячом в кругу. Катаем мяч по очереди друг другу, называя имена.
5. Тема «Осень». Сказка «Ветер и дождик». Рисование пальчиками, синий
цвет. Ветер (ладошкой) и дождик (пальчиками), приклеиваем осенние
листья.
6. Музыкально - ритмические упражнения «Ай, качу», «Качи за зыбою».
Прощание.
1. Игра-приветствие «Ты сегодня к нам пришел», пестушки «Потягушки»,
«Капуста». Хоровод «Осенние листья». Пальчиковая игра «Замок».
2. Формирование предметно – игровых действий. Изучение предметной
среды.
3. Полоса препятствий.
4. Игра с мячом в кругу. Катаем мяч по очереди друг другу, называя имена.
5. Тема «Осень». Сказка «Зайка и рябинка». Знакомство с новым материалом.
Отщипываем кусочки пластилина, делаем ягоды рябины.
6. Музыкально - ритмические упражнения «Ай, качу», «Качи за зыбою».
Прощание.
1. Игра-приветствие «Ты сегодня к нам пришел», пестушки «Потягушки»,
«Капуста». Хороводы «Мы топаем ногами», «Карусели». Пальчиковая игра
«Замок».
2. Формирование предметно - игровых действий. Изучение предметной среды.
3. Полоса препятствий.
4. Игра с мячом в кругу. Катаем мяч по очереди друг другу, называя имена.
5. Тема «Осень». Сказка «Осеннее солнышко». Знакомство с новым
материалом. Рисуем тучку мелком(родитель), отщипываем кусочки
пластилина, и наклеиваем пластилиновый дождик (ребенок).
6. Игра с парашютом «Кач - кач». Музыкально - ритмические упражнения
«Ай, качу», «Качи за зыбою». Прощание.
1. Игра-приветствие «Ты сегодня к нам пришел», пестушки «Потягушки».
Пальчиковая игра «Олень». Хороводы «Мы топаем ногами», «Карусели».
Пальчиковая игра «Замок».
2. Формирование предметно - игровых действий. Изучение предметной среды.
3. Полоса препятствий.
4. Игра с мячом в кругу. Катаем мяч по очереди друг другу, называя имена.
5. Сказка «Курочка ряба». Делаем яички из пластилина.
6. Игра с парашютом «Кач - кач». Музыкально - ритмические упражнения «Ай,
качу», «Качи за зыбою». Прощание.
1. Игра-приветствие «А где наша Маша?», зарядка «Здравствуйте, глазки!».
Пальчиковая игра «Олень». Хоровод
«Выпал беленький снежок».
Пальчиковая игра «Замок».
2. Формирование предметно - игровых действий. Изучение предметной среды.
3. Полоса препятствий.
4. Игра с мячом в кругу. Катаем мяч по очереди друг другу, называя имена.
5. Тема «Зима». Игра за столом «Приходи, зима!» Зимняя сказка. Изучаем
белый цвет. Рисуем мишку восковыми мелками (родитель), закрашиваем
белой краской - снегом (ребенок) на цветном картоне.
6. Игра с парашютом «Кач - кач». Музыкально - ритмические упражнения
«Ай, качу», «Качи за зыбою». Прощание.

декабрь

январь

1. Игра-приветствие «А где наша Маша?», зарядка «Здравствуйте, глазки!».
Пальчиковая игра «Олень». Хоровод «В лесу родилась елочка».
Пальчиковая игра «Замок».
2. Формирование предметно - игровых действий. Изучение предметной среды.
3. Полоса препятствий.
4. Игра с мячом в кругу. Катаем мяч по очереди друг другу, называя имена.
5. Тема «Подготовка к новому году». Сказка про елочку. Делаем елочные
игрушки. На заготовки из цветного картона ярких цветов отщипываем и
прилепляем кусочки пластилина, вдавливаем в него крашеный горох и
макароны.
6. Игра с парашютом «Кач - кач». Музыкально - ритмические упражнения
«Ай, качу», «Качи за зыбою». Прощание.
1. Игра-приветствие «А где наша Маша?», зарядка «Здравствуйте, глазки!».
Пальчиковая игра «Олень». Хоровод «В лесу родилась елочка».
Пальчиковая игра «Замок».
2. Формирование предметно - игровых действий. Изучение предметной среды.
3. Полоса препятствий.
4. Игра с мячом в кругу. Катаем мяч по очереди друг другу, называя имена.
5. Тема «Подготовка к новому году». Сказка про елочку. Рисуем елочку
руками (коллективная работа) на листе ватмана.
6. Игра с парашютом «Кач - кач». Музыкально - ритмические упражнения
«Ай, качу», «Качи за зыбою». Прощание.
1. Игра-приветствие «А где наша Маша?», зарядка «Здравствуйте, глазки!».
Пальчиковая игра «Олень». Хоровод «В лесу родилась елочка».
Пальчиковая игра «Замок».
2. Формирование предметно - игровых действий. Изучение предметной среды.
3. Полоса препятствий.
4. Игра с мячом в кругу. Катаем мяч по очереди друг другу, называя имена.
5. Тема «Новогодний праздник». Сказка «Новогодняя елочка». Украшаем
елочку (коллективная работа). На елочку наносятся отдельные мазки клея
ПВА, сверху посыпаются блестками, дождиком.
6. Игра с парашютом «Кач - кач». Музыкально - ритмические упражнения
«Ай, качу», «Качи за зыбою». Прощание.
1. Игра-приветствие «Ты сегодня к нам пришел», «Зарядка с хомячком».
Пальчиковая игра «Олень». Игра «Зайка беленький сидит». Пальчиковая
игра «Замок».
2. Формирование предметно - игровых действий. Изучение предметной среды.
3. Полоса препятствий.
4. Игра «Шел Бабай»
5. Тема «Зима». Зимняя сказка. Рисуем деревья на цветном картоне восковыми
мелками или пастелью (родитель), контуры дерева промазываем клеем и
посыпаем манкой (ребенок).
6. Игра с парашютом «Теремок». Музыкально - ритмические упражнения «Ай,
качу», «Качи за зыбою». Прощание.
1. Игра-приветствие «Ты сегодня к нам пришел», «Зарядка с хомячком»,
пестушки «Катай, валяй тесто». Игра «Зайка беленький сидит». Пальчиковая
игра «Замок».
2. Формирование предметно - игровых действий. Изучение предметной среды.
3. Полоса препятствий.
4. Игра «Шел Бабай»
5. Тема «Зима». Зимняя сказка. Снеговик. Рисуем снег, делаем снеговика из
клея и манки на цветном картоне.
6. Игра с парашютом «Теремок». Музыкально - ритмические упражнения «Ай,
качу», «Качи за зыбою». Прощание.
7

январь

февраль

март

1. Игра-приветствие «Ты сегодня к нам пришел», пестушки «Катай, валяй
тесто». Пальчиковая игра «Поедем на ярмарку». Хоровод «Зимушка зима». Пальчиковая игра «Замок».
2. Формирование предметно - игровых действий. Изучение предметной среды.
3. Полоса препятствий.
4. Игра «Шел Бабай»
5. Пальчиковая игра «Репка». Сказка «Репка». Делаем репку из пластилина.
6. Музыкально - ритмические упражнения «Ай, качу», «Качи за зыбою».
Прощание.
1. Игра-приветствие «Ты сегодня к нам пришел», пестушки «Катай, валяй
тесто». Пальчиковая игра «Поедем на ярмарку». Хоровод «Зимушка зима». Пальчиковая игра «Замок».
2. Формирование предметно - игровых действий. Изучение предметной среды.
3. Полоса препятствий.
4. Игра «Шел Бабай»
5. Пальчиковая игра «Репка». Сказка «Репка». Рисуем репку.
6. Игра с парашютом «Теремок». Музыкально - ритмические упражнения «Ай,
качу», «Качи за зыбою». Прощание.
1. Игра-приветствие «Ты сегодня к нам пришел», пестушки «Катай, валяй
тесто». Пальчиковая игра «Поедем на ярмарку». Хоровод «Зимушка зима». Пальчиковая игра «Замок».
2. Формирование предметно – игровых действий. Изучение предметной среды.
3. Полоса препятствий.
4. Игра «Шел Бабай»
5. Пальчиковая игра «Репка». Сказка «Репка». Аппликация «репка» из двух
частей.
6. Игра с парашютом «Теремок». Музыкально - ритмические упражнения «Ай,
качу», «Качи за зыбою». Прощание.
1. Игра-приветствие «Ты сегодня к нам пришел», пестушки «Это я».
Пальчиковая игра «Поедем на ярмарку». Хороводы «Шел мужик дорогою»,
«Карусели». Пальчиковая игра «Замок».
2. Формирование предметно - игровых действий. Изучение предметной среды.
3. Полоса препятствий.
4. Игра «Шел Бабай»
5. Тема «Масленица». Сказка про солнышко. Делаем погремушки из картона и
гороха, рисуем или приклеиваем на них солнышко.
6. Игра с парашютом «Теремок». Музыкально - ритмические упражнения «Ай,
качу», «Качи за зыбою». Прощание.
1. Тема «Масленица» (занятие проводится на улице). Игра-приветствие «А где
наша Маша?». Пальчиковая игра «Поедем на ярмарку». Хороводы
«Каравай», «Шел мужик дорогою», игра «Зайка беленький сидит», игры с
парашютом «Карусели», «Теремок». Заклички на весну «Гори- гори ясно».
2. В помещении. Хоровод «Ой, блины». Чаепитие с блинами.
1. Музыкально - ритмические упражнения «Ай, качу», «Качи за зыбою».
Прощание

Весна. Учимся
самостоятельност
и.

январь

март

апрель

2. Игра-приветствие «Ты сегодня к нам пришел», пестушки «Это я».
Пальчиковая игра «Поедем на ярмарку». Хоровод «А чья мама лучше
всех?». Пальчиковая игра «Замок».
3. Формирование предметно - игровых действий. Изучение предметной среды.
4. Полоса препятствий.
5. Игра «Шел Бабай»
6. Тема «Весна». Сказка про маму. Аппликация «цветочек для мамы» из двух
частей.
7. Игра с парашютом «Теремок». Музыкально - ритмические упражнения «Ай,
качу», «Качи за зыбою». Прощание.
1. Игра-приветствие «Ты сегодня к нам пришел», пестушки «Это я».
Пальчиковая игра «Поедем на ярмарку». Хороводы «Шел мужик дорогою»,
«Карусели». Пальчиковая игра «Замок».
2. Формирование предметно - игровых действий. Изучение предметной среды.
3. Полоса препятствий.
4. Игра «Шел Бабай»
5. Тема «Весна». Сказка про солнышко и метель (по погоде). Рисуем
солнышко восковыми мелками (родитель с ребенком), закрашиваем белой
краской (ребенок), контуры солнышка проступают сквозь краску.
6. Игра с парашютом «Теремок». Музыкально - ритмические упражнения «Ай,
качу», «Качи за зыбою». Прощание.
1. Игра-приветствие «Ты сегодня к нам пришел», пестушки «Это я».
Пальчиковая игра «Поедем на ярмарку». Хороводы «Шел мужик дорогою»,
«Карусели». Пальчиковая игра «Замок».
2. Формирование предметно - игровых действий. Изучение предметной среды.
3. Полоса препятствий.
4. Игра «Шел Бабай»
5. Тема «Весна». Сказка про солнышко и капель (по погоде). Рисуем
солнышко восковыми мелками (родитель с ребенком), акварелью
пальчиками рисуем капель и лужи.
6. Игра с парашютом «Теремок». Музыкально - ритмические упражнения «Ай,
качу», «Качи за зыбою». Прощание.
1. Игра-приветствие «Ты сегодня к нам пришел», пестушки «Это я».
Пальчиковая игра «Поедем на ярмарку». Весенний хоровод, игра «Заинька,
попляши». Пальчиковая игра «Замок».
2. Формирование предметно - игровых действий. Изучение предметной среды.
3. Полоса препятствий.
4. Игра «Шел Бабай»
5. Сказка «Колобок». Лепим колобок из пластилина, делаем глазки и нос из
гороха.
6. Игра с парашютом «Карусели». Музыкально - ритмические упражнения
«Ай, качу», «Качи за зыбою». Прощание.
1. Игра-приветствие «Ты сегодня к нам пришел», пестушки «Это я».
Пальчиковая игра «Утро настало». Весенний хоровод, игра «Заинька,
попляши». Пальчиковая игра «Замок».
2. Формирование предметно – игровых действий. Изучение предметной среды.
3. Полоса препятствий.
4. Игра «Шел Бабай»
5. Сказка «Колобок». Рисуем колобка кисточкой.
6. Игра с парашютом «Карусели». Музыкально - ритмические упражнения
«Ай, качу», «Качи за зыбою». Прощание.

апрель

май

1. Игра-приветствие «Ты сегодня к нам пришел», пестушки «Это я».
Пальчиковая игра «Утро настало». Весенний хоровод, игра «Заинька,
попляши». Пальчиковая игра «Замок».
2. Формирование предметно - игровых действий. Изучение предметной среды.
3. Полоса препятствий.
4. Игра «Шел Бабай»
5. Тема «Весна». Сказка про зернышко и цветочек. Рисуем акварелью и кистью
вырастающий цветочек.
6. Игра с парашютом «Кач - кач». Музыкально - ритмические упражнения
«Ай, качу», «Качи за зыбою». Прощание.
1. Игра-приветствие «Ты сегодня к нам пришел», пестушки «Это я».
Пальчиковая игра «Утро настало». Весенний хоровод, игра «Солнышко».
Пальчиковая игра «Замок».
2. Формирование предметно - игровых действий. Изучение предметной среды.
3. Полоса препятствий.
4. Игра «Шел Бабай»
5. Тема «Весна». Сказка про солнышко и травку. Рисуем солнышко, землю и
травку.
6. Игра с парашютом «Кач-кач». Музыкально - ритмические упражнения «Ай,
качу», «Качи за зыбою». Прощание.
1. Игра-приветствие «Ты сегодня к нам пришел», пестушки «Это я».
Пальчиковая игра «Утро настало». Весенний хоровод, игра «Солнышко».
Пальчиковая игра «Замок».
2. Формирование предметно - игровых действий. Изучение предметной среды.
3. Полоса препятствий.
4. Игра «Шел Бабай»
5. Тема «Скоро лето». Сказка про солнышко и травку. Коллективная работа: на
большом листе ватмана рисуем пальчиками солнышко, облака, землю,
траву, приклеиваем цветы, делаем камушки из пластилина.
6. Игры с парашютом «Карусели», «Теремок», «Кач-кач». Музыкально–
ритмические упражнения «Ай, качу», «Качи за зыбою». Прощание.

Литература:
Баенская Е.Р., Разенкова Ю.А., Выродова И.А. Мы. Общение и игра взрослого с
младенцем. – М:2002
Игры и занятия с детьми раннего возраста с психофизическими
нарушениями/ ред. Стребелевой Е.А., Мишиной Г.А. – М.: Экзамен, 2006
Дыкман Л. Гармоничный ребенок. Как этого достичь?/ - “Деметра” СпБ., 2003
Казьмин А.М., Петрусенко Е.А., , Перминова Г.А., Чугунова А.И., Пайкова А.М.,
Склокина Н.А. Материалы курса “Основы ранней помощи семьям, воспитывающим
детей с выраженными нарушениями развития”, 2008
Ларечина Е. В.. Развитие эмоциональных отношений матери и ребенка.
Методическое пособие./ - СПб.: Речь, 2004.
Левченко И.Ю., Ткачева В.В. Психологическая помощь семье, воспитывающей
ребенка с отклонениями в развитии/ – М: Просвещение, 2008
Медникова Л.С. Концептуальные основы развития элементарной ритмической
способности детей раннего возраста.// Дефектология, № 4 - М.: Школьная пресса, 2010
Питерси М., Трилор Р. Маленькие ступеньки. Программа ранней
педагогической помощи детям с отклонениями в развитии/ - М.: Ассоциация Даун
Синдром, 1998
Попова Н.Т. Культурные механизмы развития человека // Теоретическая
культурология. Сер. Энциклопедия культурологии - М.:Екатеринбург, 2005.
Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод
замещающего онтогенеза/ - М: Генезис, 2007
10

Смирнова Е.О., Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю. Первые шаги. Программа
воспитания и развития детей раннего возраста/ - М.: Мозаика–Синтез, 2007
Федорова Г.П. Игра – путь воспитания и развития малыша/ - СПб.: Паритет,
2007
Цыганок А.А., Виноградова А.Л., Константинова И.С. Развитие базовых
познавательных функций с помощью адаптивно – игровых занятий/ - М.: Теревинф,
2006
Четвертаков К.В. Развивающие игры для малышей. От года до 3х лет/ - М.:
Айрис – пресс, 2006
Эльконин Д. Б. Детская психология./ – М: Педагогика, 2008

Программа-групповых-игровых-сеансов-в-службе-ранней-помощи

ВНИМАНИЕ!