Учебно-тематический план программы «Формирование здорового жизненного стиля».
№ п/п
Тема
1
Знакомство. Представление
программы. Установление
контакта, доверия в группе.
Правила работы
Знакомство с самим собой.
Внешность.
Доверие
Мир эмоций. Способы
борьбы со стрессом.
Здоровые
способы
управления чувствами.
Когда взаимодействовать
непросто.
Стили
поведения
в
конфликте
Принятие
решений.
Преодоление
давления
сверстников
Мифы
и
правда
о
наркотиках. (Информация о
наркотиках
и
психоактивных веществах)
Личность. Я и ты. Мы
вместе и отдельно.
Самооценка.
Самоуважение.
Общение
и
способы
самовыражения.
Уверенность в себе
Навыки
уверенного
поведения
Чувства и эмоции.
Способы выражения и
управления
Стресс
Способы
преодоления
стресса.
Групповое
давление.
Уступать
или
сопротивляться?
Подведение итогов.
Способы принятия решений
Права личности и уважение
прав других
Семья.
Построение
отношений с близкими
Наркотики,
ПАВ
и
2
3-4
5
6
7
8
9-10
11
12
13
14
15
16
17-18
19-20
21
22
23
24
25
Количество
часов
3
3
6
3
3
3
3
6
2
2
2
2
2
2
4
4
2
2
2
2
2
последствия
их
употребления
Последствия употребления
наркотиков
Реклама
ПАВ:
сопротивление и СМИграмотность
Мечтайте правильно.
Разработка
проекта
«Здоровое поколение»
Подведение итогов
ВСЕГО
26
27
28
29
30
2
2
3
2
3
69
Учебно-тематический план программы «Мой выбор».
№ п/п
1 год обучения
1
2
3
4
5
6
7
8-9
10
11
12
13
14
ВСЕГО:
2 год обучения
1
2
3
4
5
Тема
Количество
часов
Знаете ли вы себя?
Личность
Ценности личности.
Самореализация
Самооценка.
Исследование самооценки
Личностный профиль.
Я выбираю
Мир профессий.
Склонности и интересы в
профессиональном выборе
(«хочу»).
Возможности личности в
профессиональной
деятельности (« могу).
Рынок труда. Потребности
рынка труда в кадрах
(«надо).
Выбор профессии на основе
самооценки
и
анализа
составляющих «хочу +
могу + надо».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14
Многообразие профессий
Личностные
и
профессиональные планы.
Ценностные ориентации
Самооценка и уровень
притязаний.
Интересы и склонности в
выборе профессии
1
1
1
1
1
Типология профессий.
Тип личности и выбор
профессии.
Правила выбора профессии.
Не ошибиться в выборе.
Характеристики профессий.
Профессиограмма.
Учебные заведения
Правила приема на работу.
Заключительное.
6
7
8
9
10
11
12
13
14
ВСЕГО:
ИТОГО: 28 занятий
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14
Календарно-Тематический план программы «Я-Мир».
№ п/п
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Блоки и темы
2
1блок. Адаптация.
Знакомство. Создание
благоприятной
психологической
атмосферы, условий для
самораскрытия,
установление контакта
между детьми.
Я – мы. Развивать чувство
принадлежности к группе и
навыки позитивного
социального поведения.
Сотрудничество. Развивать
чувство единства,
сплоченности; учить детей
действовать согласовано
Дружба. Развивать
групповую сплоченность.
Я в себе уверен. Повышать
у детей уверенность в себе;
развивать координацию
движений, слуховое
восприятие.
************* Развивать
произвольность,
формировать позитивное
отношение к сверстникам.
Мы едины. Укреплять
чувство единства; развивать
тактильное восприятие,
воображение.
2 блок. Эмоции.
Мир эмоций и чувств.
Распознавание собственных
Количество часов
3
1
1
1
1
1
1
1
1
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
эмоций и чувств,
определение пользы и
вреда эмоций.
У Винни-Пуха в гостях.
Тренировка узнавания и
выражения эмоций,
коррекция агрессивного
поведения.
Волшебница. Умение
выражать эмоции,
профилактика робости.
Мамонтенок. Развитие
способности понимать
эмоциональное состояние
другого, коррекция
застенчивости, упрямства.
Освободим принцессу.
Выражение основных
эмоций через пантомимику
Дракончики. Сравнение
эмоций радости, страдания
и печали.
Лизунчик. Выражение
эмоций радости, робости,
злости
Поляна волшебных цветов.
Выражение эмоций
удовольствия и страха.
Страна трамляндия.
Выражение радости,
печали, гнева через
пантомимику, коррекция
негативного поведения.
Лесные жители. Выражение
эмоций удивления, печали,
обиды в мимике и
пантомимике,
профилактика трусости,
коррекция хвастовства,
зазнайства.
Два жадных медвежонка.
Выражение различных
эмоций, выработка модели
поведения.
Прогулка в зимнем лесу.
Профилактика жадности,
коррекция хвастовства.
Спасем доброту.
Выражение удивления,
восхищения; коррекция
страхов.
Грибочки. Понятия
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
несобранности,
неорганизованности,
неряшливости.
Старик Хоттабыч.
Выражение различных
эмоций, моделирование
адекватного поведения
(ситуации непослушания).
Фокусник. Профилактика
агрессивности, преодоление
двигательного автоматизма.
Мы из Простоквашино.
Выражение
эмоций, коррекция лжи.
Волшебный дух.
Выражение различных
эмоций, выработка модели
поведения (капризы).
Остров Чунга – Чанга.
Выражение эмоций стыда,
вины; профилактика лжи,
решение проблемных
ситуаций.
В стране Доброландии и
Злосландии. Профилактика
агрессивного поведения.
На корабле. Закрепление
умения выражать
различные эмоции;
саморегуляция.
3 блок. Взаимодействие с
миром людей, с
предметным миром и
природой.
Чувствуем друг друга.
Развитие навыков
конструктивного
взаимодействия.
Кто я? Активизировать
процесс самопознания;
формировать позитивный
образ «Я»
Мои возможности.
Развитие представлений о
своих потенциальных
возможностях.
Чувства и действия в
стрессовой ситуации.
Осознание возможности
различных стилей
поведения в травмирующей
ситуации.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
Уважая себя, уважайте
других. Развитие
толерантного отношения к
другим людям.
Все люди разные. Развивать
терпимое отношение к
различиям в поведении
людей; прививать
ценностное отношение к
«иному».
Я и другие. Развитие
социальнопсихологической
компетентности ребенка
Как мы разрешаем
конфликты. Формировать
умение социальнотолерантного поведения в
конфликтных ситуациях;
отрабатывать навыки
конструктивного
разрешения конфликта.
Товарищество и дружба.
Формировать умение
равноправного
взаимодействия.
Мальчики и девочки.
Формировать
представления о различиях
мальчиков и девочек, об
особенностях их поведения;
воспитывать уважительное
отношение друг к другу.
Давайте жить дружно.
Развитие ценностного
отношения к семье и ее
традициям.
Секреты вещей.
Формировать ценностное
отношение к окружающим
предметам; раскрыть связь
между человеком и его
вещью.
Предметы, которые меня
окружают. Раскрытие
духовно-нравственного
плана взаимоотношений
человека с предметным
миром.
Экология вокруг нас.
Развитие экологического
мышления.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
Мой дом. Формирование
убеждения о ценности
дома, родного очага.
Мой город. Формирование
чувства гордости за свой
город, его историю.
Тело и здоровье.
Формирование
представлений о своем
физическом «Я»,
ориентация на здоровый
образ жизни.
Ситуации бывают разные.
Отработка навыков
конструктивного поведения
в непредвиденных
ситуациях.
Я вас не знаю. Развитие
навыков поведения в
ситуациях с незнакомыми
людьми.
Какие опасности
подстерегают меня.
Актуализировать
представления детей об
опасных и неопасных
вещах, которые нас
окружают.
Научись говорить «нет».
Формирование стратегии
поведения в ситуации
отказа.
Ограничения.
Формирование стратегии
поведения в ситуациях
ограничения.
Критика, оскорбления.
Формирование стратегии
поведения в ситуации
оскорбления.
Учимся звать на помощь.
Развитие социальнокомпетентного поведения в
экстремальных ситуациях.
Взаимопонимание.
Осознание трудности и
значимости
взаимопонимания в
процессе общения.
Золотые правила этики.
Ориентировать на
конструктивное социальное
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
взаимодействие; развивать
в детях миролюбие и
нравственное поведение.
Самопрезентация в
обществе. Развитие
навыков самопрезентации,
повышение социальной
компетентности.
4 блок. Я учусь владеть
собой.
Настроение. Знакомство с
понятием «настроения»,
закреплять умения
проявлять свои чувства.
Управляем настроением.
Учить детей управлять
своим настроением, искать
выход из трудных
ситуаций.
Трудная ситуация.
Ознакомление детей с
«позитивным
переформулированием» как
способом изменения
отношения к ситуации.
Мне плохо. Закрепить
навыки работы с
«позитивными мыслями»;
учить детей навыкам
саморегуляции.
Доброта. Осознание
понятия «доброта».
Выбор. Учить детей
прогнозировать ситуацию,
ознакомление с понятием
«выбор».
Успех. Дать детям
представление о
составляющих успеха.
Индивидуальность.
Повышение самооценки
каждого ребенка.
Вместе. Закреплять
коммуникативные навыки и
положительную
самооценку.
Тайм – аут. Тренировка
умения останавливаться,
регулировать свое
агрессивное поведение, т.е.
брать тайм-аут.
Как прекрасен этот мир.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Закрепление полученных
знаний, развитие умения
передавать эмоции
художественными
средствами.
Учебно-тематический план программы «Коррекционно-развивающие занятия по развитию
познавательных процессов старших дошкольников»
№
Цели и задачи занятия
п\п
1. - знакомство и приветствие;
- развитие
целенаправленного
внимания;
- преодоление скованности,
двигательное
раскрепощение;
- развитие воображения.
2. - повышение активности и
самооценки;
- воспитание выдержки,
волевого усилия,
способности быстро
переключать внимание;
- развитие памяти;
- развитие воображения;
- развитие умения
расслабится.
3. - повышение активности и
самооценки;
- развитие произвольного
внимания и памяти;
- развитие
целенаправленного
восприятия;
- развитие воображения;
- развитие умения
расслабится.
4. - приветствие;
- развитие
пространственной
ориентации на плоскости;
- развитие мыслительных
операций анализа и
сравнения;
-развития умения управлять
своим поведением;
- развитие воображения.
Содержание занятия
Игра «Эхо»;
Упр. «Ищи безостановочно»;
Упр. «Маленькие обезьянки»;
«Шалтай-Болтай»
«Настроение в цвете»
Материалы и
оборудование
Различные предметы
одинаковых
цветов
или формы;
Бумага,
карандаши.
Игра «Моё красивое имя»;
Упр. «Слушай и исполняй»;
Упр. «Заметить все»;
Упр. «Ищи безостановочно»;
Этюд «Факиры».
Игра «Моё ласковое имя»;
«Пуговицы»;
Рассматривание
зашумованной
(задания);
Этюд «Факиры».
цветные
Мяч;
7-10
предметов,
салфетка;
Различные предметы
одинаковых
цветов
или формы;
Коврики, спокойная
музыка.
Мяч;
Квадрат из 9 клеток, 2
пуговицы;
картинки Изображение
предметов,
наложенных друг на
друга;
Коврики, спокойная
музыка.
Игра «Эхо»;
Игра на пространственную Игровое
поле
в
ориентацию на плоскости;
клеточку,
изображения
Упр. «Найди отличия»;
сказочных
Игра «Веселое троеборье»;
персонажей;
«Сюжетная
картинка»;
«Настроение в цвете».
Кубики,
бумага,
цветные карандаши,
считалка, секундомер.
5.
6.
7.
8.
9.
- формирование
способности самоконтроля;
- развитие произвольного
восприятия и
целенаправленного
слухового внимания;
Игра «Паровозик с именем»;
- развития зрительной
памяти и внимания;
Этюд «Факиры».
- развитие воображения;
- развитие умения
расслабится.
- формирование
способности управления
своим поведением, развитие
произвольного поведения;
- актуализация прошлого
опыта, развитие
целенаправленного
восприятия и внимания;
- развитие логического
мышления;
- развитие воображения.
- приветствие;
- развитие слухового
внимания;
- формирование
способности самоконтроля;
- развитие воображения.
- приветствие;
- развитие образной памяти,
воображения, способности
к сознательной
мобилизации усилий для
достижения цели;
- развитие слухового
восприятия,
целенаправленного
внимания;
- развитие моторнослуховой памяти;
- актуализация прошлого
опыта, развитие
аналитического мышления.
- снятие скованности,
напряжения, расширение
объема внимание, развитие
памяти;
- развитие воображение,
актуализация прошлого
опыта;
Упр. «Запретное слово»;
«Параллельный счет»;
Карточки,
с
изображением
трех
предметов;
Цветы и бабочки
одного цвета;
Упр. «Бабочки прячутся»;
Коврики,
музыка.
Игра «Клубочек»;
Игра «Утренняя гимнастика»;
Клубок
вязания
спокойная
ниток
для
Упр. «Круги»;
Таблицы
с
«Нелепицы»
или предметами
разной
(замысловатая картинка);
величины;
Картинки-нелепицы;
Упр. «Дорисуй»;
Недорисованные
изображения;
Игра «Эхо»;
Игра «Слушай хлопки»;
Упр. «Запретное слово»;
Игра «Запретное движение»;
«Настроение в цвете».
Бумага,
цветные
карандаши.
Игра «Паровозик с именем»;
Игра «Четыре стихии»;
Игра «Узнай по голосу»;
Игра «Шерлок Холмс»;
Упр. «Ассоциации»;
Этюд «Факиры».
Коврики,
музыка.
спокойная
Упр. «Бип»;
Игра «Изобрази предмет»;
«Пантомима
наблюдательных»;
для Картинка с
сюжетом.
любым
10.
11.
12.
13.
14.
- развитие произвольного
внимания, словарного
запаса;
- активизация
мыслительной и речевой
деятельности.
- развитие способности к
релаксации и
саморегуляции.
- снятие скованности,
напряжения;
- развитие словарного
запаса, активного
внимания;
- развитие произвольного
внимания и памяти;
- развитие мыслительных
операций анализа и
сравнения;
- развитие воображения.
- развивать способность
управлять своим
поведением;
- развивать активное
внимание;
- развитие
целенаправленного
восприятия и внимания;
- развитие внимания,
связанного с координацией
слухового и двигательного
анализаторов;
- развитие воображение и
умение расслабляться.
- развитие активного
слухового внимания;
- развитие словарного
запаса, активного
внимания;
- развитие зрительной
памяти и внимания;
- развитие воображения.
- развитие активного
слухового внимания;
- развитие словарного
запаса, произвольного
внимания;
- развитие воображение и
умение расслабляться.
- развитие активного
«Сюжетная
(задания);
картинка»
Спокойная музыка.
Упр. «Тихое озеро».
Упр. «Бип»;
Игра «Животные»;
«Пуговицы»;
Упр. «Сравни картинки»;
Игра «Треугольники»;
Квадрат из 9 клеток, 2
пуговицы;
Две
картинки;
похожие
Бумага,
карандаши.
цветные
«Настроение в цвете».
Игра «Путаница»;
Игра «Слушай и исполняй»;
Упр. «Сосчитай» (сколько раз Таблица
с
встречается каждая фигура);
изображением разных
Игра «Обратный счет»;
геометрических
фигур;
Игра «Узнай по голосу»;
Упр.
релаксация
«Путешествие в волшебный
лес».
Спокойная музыка.
Игра
«Перекличкапутаница»;
Игра
«Не
пропусти
растение»;
Игра «Делай как я»;
Упр. «Кто больше увидит и
запомнит»;
Упр. «Запомни картинку»;
Этюд «Факиры».
Игра
«Перекличкапутаница»;
Упр. «Внимательные руки»;
Игра «Змейка»;
Игра «Слушай и исполняй»;
Упр.
релаксациявизуализация
«Порхание
бабочки»
Игра
«Перекличка-
Сюжетные картинки;
Коврики, спокойная
музыка.
Спокойная музыка.
15.
16.
17.
18.
слухового внимания;
- развитие словарного
запаса, активного
внимания;
- развитие произвольного
восприятия и
целенаправленного
слухового внимания;
- стимулирование
внимания, точного и
быстрого реагирования;
- развитие воображения.
- снятие скованности,
напряжения, активного
внимания;
- развитие моторнослуховой памяти;
- развитие активного
слухового внимания;
- развитие логического
мышления и памяти;
- развитие воображение и
умение расслабляться.
- снятие скованности,
напряжения;
- развитие внимания,
связанного с координацией
слухового и двигательного
анализаторов;
- развитие аналитического
мышления;
- развитие словарного
запаса, активного
внимания;
- развитие логического
мышления;
- развитие воображения.
- активизация речевой и
мыслительной
деятельности;
- развитие образной памяти,
воображения, способности
к сознательной
мобилизации усилий для
достижения цели;
- развитие
целенаправленного
восприятия;
- развитие воображение и
умение расслабляться.
- снятие скованности и
напряжения в общении;
путаница»;
Игра
«Не
профессию»;
Картинки
пропусти изображением
различных
профессий;
Упр. «Параллельный счет»;
Карточки,
Игра
«Разноцветные изображением
мячики»;
предметов;
Игра «Зеваки»;
Мяч;
«Настроение в цвете».
Бумага,
карандаши.
с
с
трех
цветные
Упр. «Бип»;
Игра «Шерлок Холмс»;
Игра «Правая, левая»;
Работа
по
картинкам Картинки – путаницы;
«Путаницам» (нелепицы);
Мяч;
Игра «Мячик-смягчитель»;
Спокойная музыка.
Упр.
релаксация
«Полет
высоко в небе».
Упр. «Бип»;
Игра «Обратный счет»;
Игра «Назови соседей»;
Игра «Рыба, птица, зверь»;
Упр. «Лабиринт»;
«Настроение в цвете».
Игра «Легкий ветерок»;
Игра «Много – один»;
Игра «Четыре стихии»;
Игра «Запомни свое место»;
Изображения
лабиринтов
разной
сложности;
Бумага,
цветные
карандаши.
Мяч;
Рассматривание
Изображение
зашумованной картинки;
предметов,
Упр. «Послушай, что за наложенных друг на
окном?»;
друга;
Упр. релаксация «Радуга».
Спокойная музыка.
Игра «Я рад тебе…»;
19.
20.
- стимулирование
внимания, точного и
быстрого реагирования;
- развитие мыслительных
операций анализа и
сравнения;
- развитие произвольного
внимания и памяти;
- развитие способности
снимать
психоэмоциональное
напряжение.
- снятие скованности,
напряжения;
- развитие внимания,
связанного с координацией
слухового и двигательного
анализаторов;
- формирование
способности управления
своим поведением, развитие
произвольного поведения;
- расширение объема
внимания;
- развитие мыслительных
операций анализа и
сравнения;
- развитие
целенаправленного
восприятия;
- развитие воображение и
умение расслабляться.
- стимулирование
внимания, точного и
быстрого реагирования;
- развитие логического
мышления;
- активизация
мыслительных опраций;
- расширение объема
внимания;
- развитие
пространственной
ориентации на плоскости;
- развитие воображения.
Игра «Зеваки»;
Игра «Сколько в
слогов»;
Игра «Треугольники»;
Мяч;
слове
Упр. «Галки и палки»;
Стихотворение
«Галки и палки»;
Упр. «Что мы представляем, Спокойная музыка.
когда слушаем музыку».
Упр. «Бип»;
Игра «Тропинка»;
Игра «Утренняя гимнастика»;
Упр. «Поросята»;
Упр. «Найди отличия»;
Бланки
с
изображением
поросят,
Упр. «Послушай, что за расположенных по 10
дверью?»;
в
каждом
ряду
Упр. релаксация «Плывем в (задания);
облаках».
Работа с картинками;
Спокойная музыка.
Игра «Клубочек»;
Упр. «Окна»;
Рисунок
с
изображением окон
Упр. «Задачи в стихах»;
разной
формы
и
Упр.
«Буренки» величины;
(корректурная проба);
«Большая
семья»,
«Зайцы и морковки»;
Бланк
с
Игра на пространственную изображением
ориентацию на плоскости;
буренок,
расположенных по 8 в
одном ряду;
«Настроение в цвете».
Игровое
поле
в
клеточку,
изображения
сказочных
персонажей;
Бумага,
цветные
карандаши.
21.
22.
23.
24.
- настрой на совместную
работу, снятие
эмоционального
напряжения;
- развитие логического
мышления и памяти;
- развитие словарного
запаса, активного
внимания;
- развитие зрительной
памяти и внимания;
- развитие способности к
релаксации и
саморегуляции.
- снятие скованности,
напряжения в общении;
- развитие
целенаправленного
внимания;
- развитие словарного
запаса и активного
внимания;
- преодоление скованности ,
двигательное
раскрепощение;
- развитие способности
снимать
психоэмоциональное
напряжение.
- снятие скованности,
напряжения в общении;
- развитие мыслительных
операций;
- стимулирование
внимания, точного и
быстрого реагирования;
- расширение объема
внимания, развитие памяти;
- развитие воображения.
- снятие скованности,
напряжения в общении;
- развитие навыков анализа
и синтеза, обобщения в
процессе проведения
классификации по родовым
категориям;
- развитие активного
внимания;
- увеличение объема
памяти;
Игра «Дружба начинается с
улыбки»;
Игра «Подбери
картинке»;
пару
Игра «Овощи»;
Упр. «Запомни картинки»;
Упр. «Тихое озеро».
Настольно-печатная
к игра «Профессии»;
Картинки
с
изображением любых
овощей,
Карточка
с
изображением
4
предметов, 6-ти, 8-ми.
Спокойная музыка.
Игра «Путаница»;
Упр. «Поставь пальчик»;
Игра «Фрукты»;
Картинки
изображением
овощей и фруктов.
с
Упр. «Котята»;
Гимнастика
волшебников.
маленьких
Коврики,
музыка.
спокойная
Игра «Узнай по голосу»;
Упр. «Кто это или что это?» Картинки
с
(загадки-описания)
изображением
Игра «Интересная поза»;
овощей,
фруктов,
животных и проч.;
Упр. «Выложи так, как Карточки с цыфрами;
только что видел»;
Спокойная музыка.
Упр.
релаксация
«Путешествие в волшебный
лес».
Игра «Передай клубочек»;
Клубок ниток для
вязания
Упр. «Подбери пары»;
Картинки
с
изображением
Упр. «Слушай хлопки»;
мебели, посуды и др.
Игра «Запомни и назови»;
родовых понятий;
Упр.- релаксация «Отдых на
море».
Таблица
из
16
образов;
Спокойная музыка.
25.
26.
27.
- развитие воображения и
умения расслабляться.
- развитие произвольного
контроля за своими
действиями, снятие
двигательной
расторможенности,
негативизма;
- активизация прошлого
опыта и расширение
словарного запаса;
- развитие воображения,
моторно-слуховой памяти;
- развитие произвольного
внимания и памяти;
- развитие воображения и
свободного дыхания.
- сплочение группы;
- развитие зрительной
памяти и внимания;
- развитие словарного
запаса и произвольного
внимания;
- развитие аналитического
мышления;
- развитие умения
управлять своим
поведением.
- снятие скованности,
напряжения;
- развитие логического
мышления;
- развитие слухового
внимания и воображения;
- развитие мелкой моторики
и воображения;
- развитие способности
снимать
психоэмоциональное
напряжение.
28.
- снятие скованности,
напряжения в общении;
- развитие мышления и
речи;
- формирование
способности самоконтроля;
- развитие слуховой памяти
и произвольного внимания;
- развитие мыслительных
ассоциативных связей;
Игра «Мальчик (девочка) –
наоборот»
Упр. «Назови…» (задания – 3
предмета белого цвета, 3
предмета круглой формы и
т.д.);
Бумага,
Игра «Фотограф»;
карандаши.
цветные
Упр. «Нарисуй!...» (задания –
3 треугольника и один круг,
первую
фигуру,
закрась
синим цветом и т.п.);
Упр. «Воздушный шарик».
Игра «День рождения»;
Упр. «Запомни картинки»;
Таблица
Игра «Птицы»;
изображением
предметов;
Игра «Что к чему подходит»
(смысловые связи);
Мяч.
Игра «Тихо – громко; быстро
– медленно».
с
16
Этюд «Из семени в цветок»;
Игра «Самый смекалистый»;
Игра «Запомни позу»;
Карточки
с
изображением
геометрических
Упр. «Дорисуй»;
фигур;
Бумага, карандаши,
недорисованные
силуэты,
Гимнастика
маленьких геометрические
волшебников.
фигуры необходимо
превратить
в
сюжетную картинку;
Коврики, спокойная
музыка.
Игра «Комплимент»;
Игра «картинки – загадки»;
Игра «запретное число»;
Картинки из лото;
Упр. «Нарисуй (запиши) так Лист в клетку;
как запомнил»;
Сюжетные картинки;
Упр.
«Придумай
предложения по картинке»;
В.А.Моцарт
- развитие воображения,
умения слушать.
«Маленькая
Упр.
–
релаксация серенада».
«Музыкальная шкатулка».
ночная
Тематический учебный план занятий программы Школа родителей «Знаю и понимаю
своего ребенка».
№ п/п
1
2
Содержание
I Блок - Семейная система
как основа развития и
становления личности
Структура,
функции
и
развитие семьи.
Возрастные
психологические
особенности
ребенка в семье.
Количество часов
10
2
3
развития
3
Психологическая
диагностика
структуры
семьи.
2
4
Эффективное
взаимодействие
(Ненасильственные методы
общения и взаимодействия
в семьях, способы защиты
детей
от
насилия
и
жестокого
II Блок - Такие разные
дети
3
1
Навыки взаимодействия с
тревожными детьми.
2
2
Навыки взаимодействия с
агрессивными детьми.
2
3
Навыки взаимодействия с
гиперактивными детьми.
2
4
Взаимодействие
с
аутичными детьми.
III Блок - Тренинг
взаимодействия родителей
с детьми
Знакомство.
2
1
8
31
2
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Мир
детский
и
мир
взрослый
Язык принятия и язык
неприятия
Проблемы
детей
и
проблемы
родителей.
Активное слушание как
способ решения проблемы
детей.
Активное
слушание
(продолжение).
Взрослые и дети.
Проблемы родителей
Конфликты.
Поощрения и наказания
Позиции
общения:
Родитель,
Ребенок,
Взрослый.
Трудный случай.
Заключительное.
итого: 20 занятий, 49 часов
2
3
2
2
3
3
3
3
3
3
2
