Детское воровство и ложь в наше время не так уж и редко. И порой бывает настоящим шоком для окружающих, когда еще младший школьник, казалось бы, уже осознающий свои действия, совершает противозаконный поступок. Но даже постановка на учет ПДН, КДН и ЗП не дает права навешивать на ребенка клеймо. В младшем школьном возрасте ребенок попадает в ситуацию оценивания окружающими, не только взрослыми, но и сверстниками. Их оценки становятся более значимыми. Именно в этом возрасте наиболее активно происходит нравственное развитие ребенка, освоение социальных норм, закладывается моральная основа личности.

Анализируя поступки детей, можно выделить три наиболее часто встречающиеся причины воровства:

1. Сильное желание владеть понравившейся вещью, вопреки голосу совести.

2. Серьезная психологическая неудовлетворенность ребенка.

3. Недостаток развития нравственных представлений и воли.

Причины совершения детьми данных проступков лежат в сфере эмоционального неблагополучия и работа должна проводиться в нескольких направлениях: работа с семьей, индивидуальная работа с ребенком, профилактическая работа в детском коллективе.

Коррекционная работа с ребенком должна быть направлена на то, чтобы помочь ребенку сформировать такие черты личности, которые помогут ему воздержаться от кражи. Дети, у которых в достаточной степени развиты воля и нравственные представления, кто умеет сдерживать свои желания, эмоционально благополучны, не склонны к воровству. Исключение составляют случаи истинной клептомании, которые являются психическим заболеванием, но такие случаи редки. Поэтому в случае отсутствия положительного эффекта от проведенной коррекционной работы и наличия рецидива правонарушений следует обратиться к врачу-психоневрологу за консультацией.

С учетом данных факторов был разработан цикл занятий для младших школьников. Занятия курса состоят из 10 занятий, проводятся в индивидуальной форме один раз в неделю в рамках психологического сопровождения детей «группы риска». Длительность одного занятия – 40-50 минут.

Цель занятий – создать условия для развития социально адаптированной личности.

Задачи:

·         Развитие морально-нравственных и этических норм поведения;

·                Формирование умения оценивать собственные действия и поступки;
·                Развитие принятие ответственности за свои слова и поступки;
·         Развитие позитивной «Я-концепции»;
·                Способствовать развитию эмоционально-волевых качеств;
·         Способствовать совершенствованию коммуникативных навыков в общении с взрослыми и сверстниками.